1. 语文病句修改，小学二年级语文修政病句？
改为今年的杏儿长势喜人，丰收在望。如果要用修改符号的话就用颠倒符号把丰收在望和长势喜人两词颠倒一下
2. 语文修改病句的技巧？
修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好"一读二找三改四检查"一读，读通
句子，弄清原句的本意。
本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意
思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般
我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。
三改，对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、
换等方法，动手把错的地方改正。
四检查，改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是
否恰当，是否保持了句子的愿意……
3. 结构混乱和表意不明的例句？
结构混乱——树桩狠狠地砸在灰熊的后腿上便发出低沉持久的哀嚎。表意不明——第二天天早上刚进办公室他要学习文件。
4. 小学语文病句修改？
个人经验，先通读一遍，看看有无错别字，然后看看有没有关键词用错，再看有没有标点符号错误。当什么都看不出来的时候，就看主谓宾成分，有没有缺少成分，以及修饰词语使用不当。一般这样就不会漏掉错误了。
5. 语文修改病句不会怎么办？
学会语文修改病句的方法：学习病句类型，对号入座，刻意练习习题。
一、用词不当
因为同学们对一些词语、关联词不够理解，导致用词不当。
二、前后矛盾
在一个句子里面，如果前后的意思不明确，不知道是什么意思，就是前后矛盾的病句了。
三、词序颠倒
如果一句话颠倒了位置，就会造成病句，例：数学对我很感兴趣。
四、重复啰嗦
句子当中，一个词用重复了，也会造成病句。
五、指代不明
写句子时，为了不让句子重复，我们常常使用代词，就是他、她、它等。
六、分类不当
这里指的是不是一类的，却把它们强行拉到了一起似的
6. 高中语文修改病句方法？
修改病句是语文学习中的重要部分，下面是一些常用的方法来修改高中语文中的病句：
主谓不一致：检查句子中的主语和谓语动词是否一致。如果不一致，需要修改其中之一，使其与另一个保持一致。例如："他们走在大街上，快乐的心情消失了。" 可以修改为："他们走在大街上，快乐的心情消失了。"
主谓宾不一致：确保句子中的主语、谓语动词和宾语之间的关系正确。主语应与谓语动词一致，并且宾语的形式应与动词匹配。例如："我喜欢阅读书籍有趣。" 可以修改为："我喜欢阅读有趣的书籍。"
时态错误：检查句子中的动词时态是否正确。根据句子的语境和时间要求，选择适当的时态。例如："昨天我去看电影。" 可以修改为："昨天我去看了电影。"
词语重复：避免在句子中反复使用相同的词语，尤其是在同一句子或相邻的句子中。尝试使用同义词、代词或其他表达方式来避免重复。例如："这本书是很好的，这本书非常有趣。" 可以修改为："这本书很好，非常有趣。"
并列结构不平衡：确保句子中的并列结构平衡，即各部分之间的结构和用词一致。例如："他喜欢读书，写作和跳舞。" 可以修改为："他喜欢读书、写作和跳舞。"
句子结构混乱：检查句子是否结构清晰，表达准确。确保句子中的主谓宾关系明确，避免过长的句子或过多的从句。如果句子结构混乱，可以尝试拆分成多个简洁明了的句子。例如："他说他不会来，因为他生病了。" 可以修改为："他生病了，所以他说他不会来。"
7. 三年级的孩子如何提高语文修改病句的得分率？
修改病句是三年级语文学习的难点之一，面对千变万化的病句，经常病句类型及句式稍微一变花样，孩子就做错，因此要提高语文修改病句的得分率，必须让学生熟悉病句的“病情”并对症下药，才能学会修改病句。
今天小徐老师就针对小学生修改病句作一下专题讲解，讲解内容如下图所示：
一、从病句的定义来分析，病句问题出在二方面，一是内容，二是结构。从内容上看，常见病句的病因为：搭配不当、重复罗嗦、前后矛盾、用词不当、指代不明、分类不当、不合逻辑等。
从结构上看，常见病句的病因有：语序不当、成份残缺等。由此可见大多数毛病在句子的内容上。在内容上的毛病就要凭学生自己多读，分析句意、用词上的矛盾。而结构上的毛病要用缩句法找出句子的主干，看主干之间是否有成人残缺。
具体修改病句的步骤如下图所示；
二、修改病句的原则：1、坚决不能改变句子的原意。
2、在不改变愿意的基础上改动越少越好。
3、防止另造新句代替原句。
三、病句的类型1、语序不当，在小学经常考的类型是语序颠倒，语序不当的病因在于：前后表递进关系的两个动词（即句中谓语）的先后关系排列不正确，如下图例1，要先“讨论”再“通过”他的建议。另外例句4也属于这种错误。
句子排列混乱造成语意不明，如例2和例5。
句子方位或时间性限制语与后面所限定的词语位置不相符，如例3，“在教室里”就对应“智力比赛”，而在“球场上”则对应举行“篮球比赛”。
如下图所示：
2、搭配不当。搭配不当的类型很多，在小学常出现的是：动宾搭配不当，也就是动词和后面的名词或代词搭配在一起不合逻辑，如下图例1“公共财产”应该“保护”而不是“热爱”。例4“看见”只能和“笑脸”搭配，而不能“看见”“歌声”，因此应在“一阵阵动听的歌声”前加“听见了”。另外例7也属这种情况。主谓搭配不当。也就是句子中的表述的对象和后面的动词或形容词之间搭配不当。如下图中的例2：“态度”应为“端正”，而“水平”才可搭配“提高”。例3同样“内容”和“丰富或充实”搭配。例5“价格”“降低”。主宾搭配不当，即谓语动词是“是或成了”的句子，前后不能对应，如例句6“杭州”是地方，不能跟“季节”搭配，因此要改成“杭州的春天是一年中最好的季节。修饰语和中心语搭配不当。如“他稍微深思了一下”。句中“稍微”和“深思”不能搭配，应改为“他认真深思了一下。”3、成分残缺。成分残缺是指句子结构不完整。缺少的成分包括：缺主语，一般出现在有介词短语的句子里，如“通过此次学习，使我受到了教育。”介词短语不可以做主语，造成句子缺少主语，因此应改成“通过此次学习，我受到了教育。”，再如下图中的例3。
缺谓语。如下图中的例句1和2。
缺宾语。如下图中的例4.
4、重复啰嗦，即句中语意有多个表意相似的词语出现，造成“重复啰嗦”，这类病句比较好改。如下图所示：5、表意不明。最常见的是“指代不明”。如下图所示，例3和例4都是指代不明造成的句意不明。6、分类不当。分类不当主要体现在搞不清同类事物的范围，如下图中例1，“文娱节目”包括“大合唱”应去掉一个。例2同理，果树包括梨树、苹果树，只有留其一。例3和例4同理。7、前后矛盾，是指前后词语或句子间的的关系不合乎逻辑，如下图所示，例1“小红学习非常努力”“成绩”自然为提高，表示在意料之内，应该用“果然”，“居然”是出乎意料的意思。其它例句同理。四、综上所述，小学生修改病句并不复杂，判断时一靠语感，二靠句子结构分析，三靠句意分析。分析方法一、主干枝叶梳理法。小学生即是用缩句的方法快速找出句子残缺的成分加以补充即可。分析步骤先分析句子主干，主干无搭配不当或成分残缺，再分析修饰语之间或修饰语与中心语之间是否有毛病。
分析方法二、逻辑意义分析法。要分析句意、句中词与词之间是否搭配，前后顺序是否不合理，是否有重复或前后矛盾的地方。
五、修改句子的方法修改病句有四大方法，分别是增、调、删、换。即在句意不变的情况下，成分残缺的要补增，词序不当的要调整；重复啰嗦和成分多余的要删掉；用词不当的要换合适的词。如下图所示：
总之，对小学生来说，修改病句是难点，但只有打好基础才能应对初中、高中更难的病句分析。家长和老师可以适当给孩子讲一讲句子的成分，更有助于分析病句并改正。如果想提高修改病句的正确率靠的是大量的训练，提高对病句的敏锐的感知力。
听了小徐老师的讲解，希望能帮到大家，期待大家关注交流。
