1. 一分钟教案，说说教师的上班时间是怎样的？

谢谢邀请！教师的上班时间我很清楚，下面我来按一年上班天数和一天上班小时来说明吧：

按一年来说，春季是二月二十号左右开学，七月二十号左右放假。秋季是八月二十八号左右教师到校，次年的一月二十号左右离校放假。照这样计算教师的上班时间，除了寒暑假，双休日外，每一年要上班200多天，根据这个在校上班天数来看，相比其它工作行业上班的天数要少一些。但是每一个寒暑假中教师也有工作的事，还是要上班的，如扶贫工作中的学生上学情况了解，假期的学习任务等，把这些事情做完做好，那教师上班的时间就不比任何行业人员的上班天数少了。

再说按每一天来说，教师的上班时间按照规定：夏天早上七点五十上课，中午十一点四十下课。下午两点半上课，六点下课放学。秋季是早上八点上课，中午十一点五十下课，下午一点四十五分上课，五点二十分下课放学。照这个规定算起来，一天上班的时间就只有7个多小时。可是这个时间是指的老师进教室里正式上课的时间，可实际一天的上班时间不只是这么短的。每一个老师每天早上中午上班都是提前半小时到校。中午下午放学回家都是要比规定时间晚。要是开会学习的时候，上班的时间更长。照这样算上班的时间，教师一天上班的时间大约是十小时左右。

这都是按学校正常的上班时间来说的，实际作为教师每一天的上班时间远比这多。尤其是当班主任的教师每天是早出归，早上中午要提前到校检查班级情况，放学要检查卫生，关窗锁门，上班时间更长。我老公一直都是说我每天早上七点钟出门，晚上七点钟回家。其实即使是回家了，有时候还有学生的作业批改或是准备次日的上课资料，一天上班时间是很长的。总之教师除了寒暑假以外，可以说每一天的上班时间是够多的，有时候睡觉都在想着上班的事儿的。所以说教师的上班时间是最多的，同时也是很辛苦的。

以上就是教师上班的实际时间，当然地城不同，也许教师上班的时间不一样吧。我仅按照我们的上班时间情况向大家作以说明。大家看看教师的上班时间是不是比其它行业的人员上班时间更长，教师是非常辛的呀？敬请认同这个上班时间的友友们支持，谢谢！（图文均由丅丅连原创）

2. 拳击体能训练教案？

听起来很有趣！下面是一个拳击体能训练的教案，帮助你增强力量、耐力和速度。

1. 热身活动：

- 跑步：进行5-10分钟的慢跑或跑步机上的热身跑，以提高心率和血液循环。

- 关节活动：旋转手腕、头部、肩膀、臀部和膝盖等关节，以增加关节灵活性。

2. 力量训练：

- 俯卧撑：进行3组，每组12-15个俯卧撑，以锻炼胸部、肩部和手臂力量。

- 倒立撑：进行3组，每组8-10个倒立撑，锻炼肩部和核心力量。

- 引体向上：进行3组，每组8-10个引体向上，锻炼背部和手臂力量。

- 杠铃深蹲：进行3组，每组8-10个深蹲，锻炼腿部和臀部力量。

3. 耐力训练：

- 跳绳：进行3-5分钟的跳绳训练，以提高耐力和协调性。

- 有氧运动：进行20-30分钟的有氧运动，如跑步、自行车骑行或橄榄球等。

- 拳击训练：进行3-5个2分钟的拳击训练回合，以提高耐力和拳速。

4. 敏捷性训练：

- 跳箱：进行3组，每组8-10次跳箱动作，以提高爆发力和敏捷性。

- 平衡训练：进行5分钟的平衡训练，如单腿站立或平衡板训练，以增强身体控制能力。

- 轮胎蹬踏：进行3组，每组10-15个轮胎蹬踏，以锻炼腿部爆发力和敏捷性。

5. 冷却运动：

- 拉伸：进行5-10分钟的全身拉伸，专注于训练过程中使用的肌肉群，以帮助恢复和预防肌肉酸痛。

请记住，在进行任何体能训练之前，请确保你的身体状况适合进行这样的活动，并随时停止运动如果你感到不适或疲劳。此外，建议找一位经验丰富的教练指导你的训练过程，以确保正确的技术和避免受伤。祝你拳击训练顺利！

3. 怎么教练字最有效果？

书法教学是一个慢工出细活的工作，但也是个技术活，必须有相关的教学方法。

特别是当前，少年儿童学书法，表面风和日丽，方兴未艾。实际是静水流深，蓬勃发展。具体到每个来学书法的孩子们身上，大多是来时热情高涨，信心满满，但学了一段后，三分钟热度者多，持之以恒者少，所以，如何能提高学习效率，提高孩子们的书法兴趣，下面分别通过教学中采用的几种有效方法，供大家参考。

一 兴趣法，激发书法学习的引线，

都知道兴趣是最好的老师。对于少年儿童来说，求知欲更强，只要方法对路，通过各种方式潜移默化来影响他们，比如学好书法，可以获得老师的表扬，同学的羡慕；孩子们学好了书法，以后可以成为书法艺术的从业者和教育者。甚至是书法大家；书法学好了字写的好看，对于考卷的影响，老师的印象分也不可低估。而且现在实施“书法进课堂”工程，也是对学习书法有助推鼓励作用。还可以让他看看别的小孩写书法的视频和作品，告诉他们，作为终身学习，书法也是人格魅力，学识修为爱好和情趣，内在修养的彰显。总之，各种途径激发他的兴趣和潜力。前面铺垫做好了事关重大，就决定了孩子们书法之旅坚持下去的内核多大，能走多远。

二 讲笔法，抓住典型可以触类旁通

如讲‘横画“时，以”三“为典型讲解，第一横为短横，第二横比第一横可长，可短，也可以等长。第三横是长横，是字的主笔。如果把三横写得一样长，就变成了三道杠的”班干部“标识。既不美观，又没新意。显示不出书法的优越性，还有毛笔书写的优美处。怎么办？就要每笔有变化才好看，才是书法，这时学生们立刻就领悟到书法的艺术特点。从而一通百通。同样，再讲笔画的”竖“和”点“时，也抓住具有代表性的字，详细分析分解，这样的方法可以起到事半功倍的作用。

三 结构法 提炼规律增强临习记忆效果

我们知道。教书法最繁杂难学的都是合体字，而汉字大部分都是合体结构，怎么弄？其实仔细总结规律，合体结构大部分就是上下，上中下，左右，左中右，全包围，半包围等几个部件组成。如能合理把它们安排好，就能很快的掌握结构的特征，这时可以编一个顺口溜：”上紧下要松，左缩右边伸，内收外要放，变化须均衡“。例如还有偏旁是”耳“字旁。它有左右之分，具体书写时，规律是左耳时短小，右耳时偏长。就可以编一个顺口溜”左耳小，右耳大，若颠倒，不像画“。对于初学者来说，八九不离十，可以很快的掌握字形结构要点，记住书写特征。

四 递进法，环环相扣稳步提高

书法学习是一个逐步积累的过程。我们老师要做的，就是帮助学生高效率地缩短这个过程的时间。我认为教学的每一个环节都很重要，都要落实到位，如课堂指导示范，作业批改，作业的纠错讲评。其中作业讲评尤为关键。讲评可以从四个方面进行，即笔画是否横平竖直，是否逆锋起笔，回锋收笔，字体结构大小是否一致，笔画是否准确到位。孙过庭《书谱》说：”初学分布，但求平正“。就是告诉我们，既要横平竖直，先要做到按规矩逆锋起笔，回锋收笔，每一字，不论大小，长短，有起有合有交代。笔笔要到位才行。也为以后的熟练书写打下良好基础。

五 提问法，挖掘孩子的学书潜能，

运用提问法，要善于制造问题，使孩子们自发提出要解决的问题。小孩们都有好奇心，啥都想探究个为什么。如我们多次强调的中锋用笔，讲得再透彻，没有细致的用笔体验，就是成年人也不好把握。在教学时，就故意地偏锋用笔，并提醒他们仔细看着老师的用笔。这时，孩子们就会发现这样的偏锋和老师讲的中锋用笔概念有矛盾，立刻就会争先恐后举手，纠正老师笔法失误，几个小孩带动一个班的学生来活跃课堂气氛，他们的好胜心态也得到满足。此时。老师就讲。“我这是中锋用笔吗？”孩子们就会齐声的回答：“不是。”在互动过程中，他们就能很快领悟"中锋用笔"的概念，也加强了书法学习的主动性。因为提问法能完全调动他们的思考能力，在学习过程中内心经常伴有的求知，疑惑，好奇的心理，利用好这样的心态，就能促使他们去发现问题，领悟概念。

六 视听法，全方位加强临习的效果

当代社会。多媒体十分发达，手机，电脑，笔记本，投影相当普及。可以发挥这些优势。促进教学，据研究证实，人的大脑分为左右两个部分，左半部主管逻辑思维，右半部主管形象思维，在学习新东西时，两个部分并用，比一个要好。比如在讲王羲之《兰亭序》时，就可以给他们放周杰伦的《兰亭序》曲目，还有《梁祝小提琴》音乐。讲颜真卿书法时，我们就可以给他们讲颜真卿一门忠烈，舍身取义的故事，同时给他们放贝多芬的《悲怆交响乐》。使孩子们通过音乐见景生情，理解书法的内涵。

七 竞赛法 促进书法进步的催化剂，

我们都知道书协举办的一些评选活动。兰亭奖，楷书大奖，还有一些各地的书法纪念活动。虽然还有不尽如人意之处，然而，这些评选活动在推动书法蓬勃发展方面，有很大促进的作用。同样，竞赛一样也可以激发学生的积极性。班级或者学校，每学期举办一到两次全班优秀书法作品的评选和展览。春节前，组织学生服务于社会，义务为敬老院，社区群众写春联。通过各种方式培养学生对书法浓厚的兴趣，有成就感，才会有源源不断的创作动力。因为在参赛过程中，孩子们的争强好胜心，表现欲。希望展示表现的心理需求反射到学习动机和兴趣的提高里。形成了良性循环。在竞赛中，组织班级同学观摩，互相评论，发表意见。老师就可以此为契机，因势利导，通过这种形式促使他们相互学习，取长补短，同时也能很快提高孩子们的书法水平。

八 表扬法 持续提升书写者的荣誉感

配合着竞赛法，老师就可以因势利导进行奖励，特别是表扬，

并不非要物质奖励，可以口头表扬，特别是在众多学生面前，老师的赞扬是对学生写字最好的肯定和鼓励。根据以往经验，学生兴趣的保持，很大程度是与书法学习的成绩相关联。特别是学龄期孩子的学科兴趣并不稳定，好动易变化，有了成绩上的肯定，就会产生愉快的学习体验。在孩子学习书法的过程中，无论家长还是老师，一定要以鼓励加褒奖为主。如当他们某个字写得好时，就可以奖给他老师制作的“小红星”，当某一笔法写得好时，就要及时留住美好，老师用红圈画一下，特别是当孩子们创作出一幅成功的作品时，在班里得到表扬和奖励，回到家里，家长用手机拍照留存并把这幅作品装裱悬挂起来。极大地提升了他们作为”小小书法家“的荣誉感。产生持续的学习书法的后劲。

唐代大诗人陆游说过：‘如汝与学诗，功夫在诗外“。

在上面教学方法进行的同时，要多带孩子们参加一些书法，绘画展览，艺术家讲演，图书名家签名活动。通过潜移默化的艺术熏陶，培养他们的鉴赏力，因为书法的欣赏也是书法教育的关键一环，学生的眼界提高了，有了优劣的分辨能力，手下也会自然而然的提高。欣赏活动可以使孩子们无拘无束地熟悉字帖，它不同于枯燥无味的技法训练，可以耳濡目染，让孩子们产生无限的审美联想，从而激发起他们学书法的兴趣。

4. 小学语文面试试讲教案万能模板？

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问好

各位考官好，我是x号考生，我今天的试讲题目是《 》，现在可以开始试讲了。

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开场

同学们，大家好，现在我们开始上课!

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导入(开场、导入1~1.5分钟)

语文常用导入方法：悬念导入法、情境导入法、演示实验法、实例导入法、审题导入法。

(1)演示导入法

借助实物、视频、图片等教具演示的形式导入活动，直观形象的展示，学生既感兴趣，又容易理解。如《琵琶行》“同学们，在上课前我们来听一段音乐。”（教师播放琵琶乐曲《十面埋伏》）

“好，时间关系，我们就先听到这里。下面谁能告诉我，这支乐曲是用什么乐器演奏的？”（有生答：琵琶。）

对，你们刚才听到的是著名琵琶曲《十面埋伏》，今天我们继续来听另一首琵琶曲，它是由唐代伟大诗人白居易和一位名不见经传的琵琶女共同演绎的。

(2)悬念导入法

采用悬念的形式导入活动，可引起学生的好奇心，激发学生追根问底的热情，培养学生主动探索的精神。如《赠汪伦》教师：“李白是我国唐代的大诗人，可是他上过一次当，受过一次骗。”(悬念已成。)

学生：“上的什么当？他还会受骗吗？”

教师：“这个骗他上当的就是汪伦。”

(同学们面面相觑，悬念更悬。)

教师：“汪伦是安徽泾县的一位隐者，他非常喜欢李白的诗，崇拜李白的为人，知道李白爱饮酒，‘李白斗酒诗百篇”；还了解李白‘三山五岳寻芳遍，一生爱把名山游”，于是写信给李白，信中说：‘先生好游乎，此地有千里桃花。先生好酒乎，此地有万家酒店。”

(3)情境导入法

可以通过相关歌曲、新闻内容或者播放几分钟视频、讲段历史故事，将学生带入设置的场景中，进行情景教学。以《卖火柴的小女孩》为例：

“同学们，大年夜对你们来说，是多么美好啊！可是在另一个社会里，却有一个小女孩，在又黑又冷的大年夜里光头赤脚，手拿一把火柴哆哆嗦嗦地走在街上，叫卖着。”教师富有情感的言语，把学生的思想感情带入了文中所描述的悲惨情境中，引起学生内心世界的强烈共鸣，促进了课堂上学生情感与文本的交流效果。

（4）实例导入法

运用贴近学生生活的实例进行教学，引导学生自己思考问题，自己去发现和矫正错误的心理状态，有利于改变一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，提高教学效率，也体现了知行一致的原则。以《济南的冬天》为例：

师：同学们，还记得前几天下的那场大雪吗？

生：记得。

师：那是今年入冬以来的第一场雪。大家都熟悉，咱们北方冬天的最突出特点就是风狂雪大，雪是很寻常的，飘飘洒洒地有时能下一两天。初是小雪，如小颗粒一般，被风一吹，打在人脸上生疼，下过一阵之后，小雪就成了鹅毛大雪，轻轻的、软软的，随风翩翩而来，使人很惬意。北方的冬天是寒冷的，可你们知道吗？在北方就有这么一个与众不同的地方，它的冬天是温晴的，这个地方就是济南。这节课我们就随着文学大师老舍去看一看《济南的冬天》。

（5）审题导入法

审题，就是从引导学生分析理解文题入手，由题目生发开去，激发阅读兴趣。

例如，在教学《狼牙山五壮士》时，就紧扣“题眼”，巧妙导入。上课开始，老师佯装郑重地板书课题：狼牙山五战士。刚刚写完，全班学生一下子都嚷了起来，“老师，你写错了！”“老师，不是‘战士’，是‘壮士’。”

……这时老师故作吃惊的样子说：“我写错了吗？”然后边说边拿起课本看了又看，尔后抬起头来半真半假地说：“壮士和战士不都是当兵打仗的吗？一个样嘛。”老师话音刚落，教室里又炸开了锅，“不一样，虽然壮士也是战士，但他们不是一般的壮士，他们是勇敢顽强的，不怕牺牲的战士。

”教师欣喜地说：“这位同学回答的真好！那么，就让我们一起来看看他们‘壮’在哪里？”……

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课程新授和巩固练习(6~7分钟)

语文学科需格外突显出朗读的重要性，做到以朗读贯穿授课始终，让学生在读中学词语、读中品情感、读中悟道理。

（1）回顾生字（板书写在黑板右上边）

齐读、开火车读上节课学过的生字，学生读……（中间停一秒，表示学生已读过）教师评价……（大家的学习劲头真足啊/掌握速度真快啊！）

教师强调个别生字词，可以解释重难点词语含义。

（2）初读课文（初知文章大意，板书写在黑板中间）

引导学生带着问题自由朗读（中间停一秒，表示学生已读过）

教师及时评价……（刚才大家读的都很认真/特别仔细。）

学生回答问题，教师评价总结概括每个学生的答案。

（3）再读课文（①文章脉络，②重点篇章，板书写在左边）

同学们默读课文，思考这篇文章主要写了什么？/通过哪些段落感知到的？

学生回答问题，教师评价总结概括每个学生的答案。

（4）精读课文（①抓关键词，②抓修辞，板书写在标题下）

同学们分小组精读课文，思考……语句，并在旁边写出自己的感受，说出这句话好的哪里？

学生回答问题，教师评价总结概括每个学生的答案。

从中选出这段文章的关键词，着重讲解并解释具体好在哪里？（修辞、描写方法等）

教师出示一道相关习题，让同学们比赛练习，根据学生回答，教师做出具体评价并评选出积极小组加以表扬！

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总结(1分钟)

老师：以上就是咱们今天所学习的内容，接下来，请大家来总结分享一下自己这节课的收获。给大家一分钟的时间总结一下，一分钟后咱们开始分享……好，时间到，谁愿意来跟大家分享一下？

（学生举手、回答，教师及时恰当评价，如“说的好，很详细。”“你真棒，收获很多啊！”“说的很全面，看来上课听的很认真。”……）

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作业布置(1分钟)

老师：“学而时习之，不亦说乎。今天学习的内容也需要大家及时复习，所以咱们有项任务需要大家挑战一下。”

5. 2022教师国培计划怎么快速得分？

没有快速得分的捷径，你必须按照国培计划步步落实所有任务，如看视频200分钟，你差一分钟就不能得到相应的分数，再如上传教学设计和培训心得体会，不上传就不得分，培训就不合格，就会影响自己职称评定。

6. word中有哪些你觉得应该掌握的技巧？

别看WORD是一文本编辑器，看起来大家都会用，但怎样用得有效率，却并不是人人都会的。在此以一名教师对WORD的使用频率，说说自己平时用的一些技巧，希望对朋友们所有帮助。

一、文本的复制粘贴

平时我们写点什么的时候，是不是已习惯地在网络中复制一些文章来参考，不少朋友就这样直接粘贴了过来，别人一看就知是别人的东西，是不是很囧。

在网页上复制内容，粘贴时要选用粘贴“无格式文本”后再自行排版。

具体方法是：在word中点击右键，在出现的窗口选项中选择如下图图标粘贴。

如果是老版本的word，不显示上面选项，可以在文件菜单下点击“粘贴”的三角箭头，在弹出的窗口中选择“无格式文本”。

当然有时我们在粘贴时由于文本中的表格等元素也是我们所需要的，那就要保留原文本格式。于是新的问题就出来了，需要使用到第二个技巧。

二、查找替换的妙用

当我们从网络中复制过来的文档总会带有格式，容易产生空格、空白段落等。在编辑时要快速批量清除这些格式，一般采用“替换法”。

一般产生的标记有空格符、段落符、制表符、手动换行符等。

对于这些多余的格式我们都可以采用替换的方法去除。为了能快速发现这些格式，建议将这些格式符都显示出来。选择“文件”——“选项”，在打开的窗口中选“显示”——“显示所有格式标记”。

以删除多余行（段落）为例，打开“替换”窗口，在“查找内容”中输入^p^p，在“替换为”中输入^p，点击“全部替换”。如果空行还未全部删除，说明某些处不只两个段落符，多执行几次上面的操作。

其他的替换方法一样，删除空格可用^w（空白区域），只是这些不像段落，每段之间必须保留一个段落。所以在查找中只要输入一个代码，在替换中什么都不输入就可以了。制表符为^t，手动换行符为^l等。

朋友们也不需要去记这些代码，只要在“替换”窗口点击“更多”——“特殊格式”，需要删除什么就选择什么即可。

word的“替换”功能还有许多妙用，如替换格式等。

三、段落设置中的一个技巧

文章编辑，段落设置是必须的环节，有时是不是会让大家在进行段落设置时需要规定一页多少行，每行多少个字，如公文一般行文为每行28个字符，每页为22行。

在此介绍一个简单的设置方法，打开“页面设置”窗口，选中“指定行和字符网格"，进行如下图的设置。

四、页眉页脚的设置

我们在处理大文档时一般要插入页眉页脚。如果只是需要第一页的页眉页脚与后面页不同那很简章，只需求双击激活页眉编辑，勾选首页不同就可以了。

如果需要在文档中设置多个页眉，那需要通过插入“分隔符”来实现，光标放在需要插入不同页眉的页面，点击“布局”—“分隔符”，在下拉菜单中选择“下一页”插入分隔符（如果光标在上一页，则可选择“连续”）。

修改当页页眉，点击“链接到前一条页眉”。这一步很重要，只有点击取消了链接到前一条页眉，才能重新设置新的页眉。

有时我们文本需要双边打印，则只要勾选“奇偶页不同”不同即可。

五、一页双页码

做老师的，制作试题时经常的事，此时一般需要在同一横都页面上插入两个页码。

在制作试卷时，页脚中要插入动态的页码，一般是“第几页/共几页”的形式。为了能让插入的页码位置调整方便，建议先插入两个文本框，在文本框中再插入页码，插入的方式也不只是简单的像平时插页码那样插入，而需要如下操作:

1.放置好插入的两个文本框的位置，在文本框中先输入“第 页/共 页”；

2.将光标放在“第”后面，按Ctrl+F9,会出现一个“{ }”，显示奇数页在其中输入“=”，再按一次Ctrl+F9,会出现另一个“{ }”，在其中输入“page”，再在第二个大括号外输入“*2-1”，偶数页一样，只是将“*2-1”中的“-1”去掉。再将光标放在“共”后面，按Ctrl+F9,在“{ }”中输入“=”，再按Ctrl+F9,在“{ }”中输入“numpage”，外面再输入*2。结果是：第{={page}*2-1}页/共{={numpages}*2}页和第{={page}*2}页/共{={numpages}*2}页（所有输入不含引号）；

3.将文本框的轮廓和填充都设置为无，保存，或另存为模板，再次打开，会发现页脚中已经是显示页码了。

在制作试卷时，除了要在页脚处设置页码外，可以在页眉中放置文本框，调整文本框中的文字方向，插入密封线，并放置在页面的左边即可；

而第二大页相关内容放在页面的右边，并在“布局”-“页面设置”-“版式”中勾选“奇偶页不同”，当然还有一件事别忘了，要给页面内容设置分栏哟，这样，一个完整的试题模板就制作好了。

六、模板的制作

如果我们经常用Word处理同一类型的文档，设置文档样式并保存为模板，将给我们的工作带来很大便利。

1.设置文档的主要格式

对模板空白文档进行必要的设置，如页面、段落、页码等，再对文档要用的文本样式进行设置，如正文用什么字体、几号字，每一级标题用什么文字格式等。

在“开始”文本样式框中选择每一个标题或正文样式，点击右键“修改”自己需要的样式。

2、模板保存和使用

当所有的设置完成后，点击“文件”-“另存为”，保存为“Word模板(.dotx),

系统会自动跳到OFFICE模板保存的默认路径（一般是我的文档-自定义office模板）。不只是Word,包括PPT、Excel也可以自己制作模板，保存的路径也在这里。

当下次我们要使用自己的模板时，打开Word后，点击“个人”，我们会发现自己保存的模板都在这里，选择要用的点击进入，我们就可以重复使用自己原来的设置了，是不是方便得多呢？

篇幅太长，到此为止。

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7. 如何在教资面试试讲中脱颖而出？

教资面试录取率还是很高的。根据《中国教育报》统计显示，截止到19年教资面试，累计参加人数192万，通过人数134万，通过率达到七成。曾经接触一名教资考官，他说那些被淘汰基本上是考场太紧张发挥失常连囫囵话都说不明白，要不就是根本没准备过。只要在面试中保持平常练习水平基本都能过。在教资考试中，最忌心态不稳，所以不要对自己要求太高，保持好心态把流程走对，大大方方的把自己知道的说出来就行。

那么在教资面试备考过程中该如何有效准备呢。这里给大家分4个点来说；

1. 熟悉教资面试流程

千万不要小看这个教资面试流程，很多没有准备好的小伙伴本来就紧张，进入考场后一会需要做这个，一会要做那个，由于不清楚面试流程只能够跟着老师走，非常狼狈。

2. 掌握结构化的6个答题方向

结构化是老师在海量题库中抽取两道，来考察考生是否具有当老师的综合分析能力，言语表达能力，组织计划能力的过程。许多备考人一听海量题库就蒙了，那咋准备呢？其实结构化的考察方向总共就6个，只要你把这6个答题方向的结构模板多套用熟悉一下，基本上是没问题的。就算考场上你忘了，也不要坑坑巴巴的胡编乱造，一定要诚实的说出自己不知道。

3. 掌握教案写作模板

当时教资考试的时候，很害怕老师会抽到自己不会的题目。其实这个不用担心，试讲的题目很简单，只要你有思路顺着把题目讲下来就行。另外，教案的撰写也不难，模板熟悉几遍再找些题目练习练习，基本都OK .

4. 练习

最后说一下练习。面试其实就是考察考生的表达能力，所以在准备过程中一定要不断的练习，确保知识在脑子的同时能够说出来。

好了，以上就是关于教资考试的分享，希望能够帮助到你。