一年级拼音拼读的诀窍(大部分孩子学过拼音)

1. 一年级拼音拼读的诀窍，大部分孩子学过拼音？

现在一年级的小孩子们用的是部编新教材。

教材安排是第一单元先进行识字教学，然后第二、三两个单元共13课的汉语拼音学习。我先说说今年我们这里一年级孩子学拼音的情况！

因为我们一二年级在一个大办公室，属于低学段，有问题经常交流。一年级的同事都反映今年教拼音这部分很困难，比以前教一年级时费劲大多了。

原因在于教育主管部门有规定，不许幼儿园里教拼音，学汉字，要零基础入学。公立幼儿园都按要求没教，孩子们不说是零基础也差不多吧。比以前多用了将近两周的时间，老师们才算教会了孩子们拼音！

强调下，不会是百分百都学会了。老师教任何一个知识点都会有孩子学的慢，不会等所有的全学会在进行新的。极个别的学生学不会，也不能全班都等着一两个孩子，不进行新课吧。

题主所反映的，大部分孩子都学过拼音，这可能是幼儿园违规操作教了孩子拼音，也有可能是人家孩子家长在家里自己教的。

造成老师一看绝大部分学会了，进度有点快。没学过的可能就接受的慢点，学不会了！老师这么做肯定不对，拼音虽然是学习汉字的辅助工具，但是在小学里至关重要，一到六年级每每考试都会出现拼音部分的知识题，没学好。肯定是知识的缺漏！

但是家长朋友再去找老师，抱怨老师自己孩子没学会，我看效果也不大。因为老师在往下进行新课前，旧知识肯定是绝大部分掌握的很好了，不可能大部分不会老师就学新知识。那么极少数的同学的家长，现在就要顶上去，不管何种原因，目前别的孩子会了，你家孩子不会，就要负责回家辅导孩子。当然也可以跟老师交流，说说自家孩子的具体情况，看看老师是否会再给孩子们温习下这部分内容。如果温习那就很好了，如果人家继续开新课。你也别等着老师教了，自己也能教孩子。

买张挂图，天天领着孩子读。有的孩子单个读会，拼起来不会发音，这就是语感的问题，多多大声读就好了。也可以阅读些拼音读物，既可以温习拼音，又可以培养孩子的阅读兴趣。当他通过拼音能够读懂一个故事，他会很有成就感，也会更加努力的去阅读了。这样慢慢的拼音就掌握好了。就像我们现在二年级下册学语文会认的字，我们还是天天用到拼音，有时候也一起拼读。并不是说教过了拼音，就再也不教了，用的过程中老师自然还会教拼音，用拼音，孩子也就能够更加熟练的掌握拼音了。所以没学会的家长也不要那么心急！

这是我的一点看法，友友有不同意见或者建议，可以留言交流沟通！

一年级拼音拼读的诀窍(大部分孩子学过拼音)

2. 怎么教孩子趣味拼音？

拼音的学习，是孩子学习汉语的基础，只有把基础打扎实了，孩子在今后汉语的学习才能更加轻松从容!

我家孩子是从去年9月正式开始学习拼音，因为孩子注意力不集中坐不住，基本上都是我在家里陪他玩游戏中学会的，现在学习快一年的时间，拼音中最重要的是23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。孩子会背，能清晰的全部会默写以及打乱顺序会听写。包括全拼音读短文绕口令等都没有问题，因此，我总结了这一年陪孩子学习拼音的过程！

首先我是陪孩子唱声母歌，bpmf大家一起来唱歌，dtnl多快乐。gkh她们都笑呵呵，jqx也来和。zh ch sh zh ch sh 要翘舌，还有r 也是这样的，z c s z c s 舌头放平了，加上y w 就是声母歌。接着学习六个单韵母 a o e I u u（上面两点不知道怎么打出来）小嘴张大a a a 把a 的四个声调都要读出来，注意孩子的口腔一定要全部打开大声的读，下一步就是学习声调歌，一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡，每天带孩子读三遍，用开车子的游戏让孩子分清楚四个声调。再系统的学习23个声母，从bp开始两个两个一起学，甜甜菠萝bbb ,然后把ba bo bi bu 四个声调写在白板上，按b a ba第一声到第四声全部带读一遍，孩子一开始bp分不清，我让孩子读bp的时候用手掌️打开放在靠近嘴巴让孩子感受发b的音的时候手掌只是轻轻的感觉，再让孩子发p的音，大声发出p的音，孩子感觉手掌✋会有一股强大的气流喷在手掌一样，反复练习，再教孩子双拼音节的发音规则，前音轻短后音重，两音相连猛一碰，还有标调规则：标调先找a,无a再找o,ao

全没有再找扁嘴e,i u并列怎么办？调号一律标后面。轻声上面调不标，i要去点才能标。这个标调规则一定要带孩子熟悉，不然孩子很难学好拼音，接下来就是韵母u（上面有两点，不知道怎么打出来）具体的看图片，以及三拼规则，声母介母韵母，翘舌平舌音的区分前面这23个声母每天都是我陪孩子玩游戏再带读三遍，我儿子平舌音和翘舌音读出来分不清楚，还有n l也分不清楚，花费时间比较多，不断的和孩子面对面让他大声读出来，大约学习了2个月的时间终于把23个声母以及六个单韵母和声调标调规则等完全熟悉，接着孩子学习复韵母整体认读音节和前鼻韵母后鼻韵母因为前面基础已经很好，最重要是孩子掌握好了学习方法，几乎不用我教，自己就主动学习这些知识，我只负责监督看他是否发音正确，孩子完成能区分 23个声母六个单韵母9个复韵母5个前鼻韵母 4个厚鼻韵母16个整体认读音节后，我开始让孩子听写拼音，注音孩子写拼音的布局，这个非常重要，写完这些就开始让孩子速拼速读，先从简单的一个拼音，比如 quan. 孩子要马上读出来接着是两个三个四个的再接着是一句一句话读拼音慢慢开始一篇小短文小故事还有全拼音绕口令，将近十个月的时间，我连过年都没有间断，每天都会读拼音玩拼音游戏，时间虽然只有一二十分钟，但是孩子拼音真的学的很好，中间客服了很多发音困难！孩子也很喜欢拼音！不仅陪伴了孩子，为今年9月上一年打下好的基础，也为孩子阅读提供了很大的帮助，孩子非常喜欢西游记，我就让孩子自主阅读四大名著带拼音版本的，对他的拼音也有很大的提高！

3. 一颗一群一堆哪个一的读音不一样？

回答：一颗，一群，一堆这三个词里一的读音是一样的。拼音是(yi四声)。因为一字变音是有规则的，一后面的字凡是一声二声三声的，一次就读第四声(yi四声)。一颗的颗是第一声，一群的群是第二，一堆的堆也是第一声，所以这三个词里的一就读第四声。

4. 一年级的学生该怎样学习音节？

一年级学生学会音节书写和拼读是最重要的一项基础能力，将伴随孩子到中考、高考都会有所涉及，并且目前我们用的手机和电脑也是用拼音输入，如果音节掌握不好必将后患无穷。

那么对于较为抽象的音节，应该怎样学习呢？

一、分清组成音节的三要素，分别是声母、韵母和声调。

首先把握其书写特点：

1、声母有23个，其中最易混淆又常考的有b\d\和p\q，还有平舌音z\c\s和翘舌音zh\ch\sh。

在区分这些易混淆的字母时，方法的合理多样的运用要比死记硬背有效的多。常见的方法有“拼音歌”法和“手指比字母”法。例如“像个6字，b\b\b;像个反6，d\d\d.像个反9，p\p\p;像个9字，q\q\q。像个2字，z\z\z;像个半圆，c\c\c;8写一半，s\s\s.z加椅子，zh\zh\zh;c加椅子ch\ch\ch;s加椅子sh\sh\sh”或者用手指比划出每个字母，并形象记忆。

总之，无论想什么办法，让孩子们能分清就是好办法。

2、韵母有24个，包括单韵母、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母。其中在书写上易混淆又常考的是：ui\iu;ei\ie;un\vn;an\ang;en\eng;in\ing等。

这些韵母在区分时，可以结合发音方法，每一个复韵母发音时，口形都要由前一个韵母的口形向后一韵母的口形过渡，因此，要让孩子放慢速度感受每个字母的发音及组合的前后不同。

总之，要想把这些易混淆的拼音字母分清楚，除了讲方法外，还需要大量练习，天天练直到熟练掌握才可以。

如下图所示，天天让孩子来认这些字母并运用这些韵母去组成音节拼写，久而久之就会分清了。

3、声调的标注写法对学生来说也是一大难点。首先要分清四个声调的读音和对应的写法，另外要分清声调要标注在哪个韵母上。

首先要分清声调的写法：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。或者借用小车上路来形象的理解记忆声调的变化，如“一声小车直走，二声小车爬坡，三声正坡又上坡，四声小车下坡。”例如：其次，记住声调的标注规则，不可以乱标。方法及原则如下图所示：

二、了解音节的组成分类

音节的组成分为：

1、二拼音节：声母+韵母。如ba liu cheng fen……

2、三拼音节：声母+介母+韵母。如duo qian juan xiong等。

3、零声母音节：音节里没有声母，主要包括由ai、 e、 a、 o加声调组成的音节。

在学习的过程中，要注意：

1、b\p\m\f与o拼时，不需要加介母“u”，而和其它声母相接时全部加介母“u”。

2、j\q\x和y与v相拼时，要省掉v上的两点。如j-v-an写成juan，即合在一起时去掉两点，而分开时还要加上两点。这是一个难点，需要反复练习强化才可以掌握。

再如下图中的一些特殊拼写音节：

三、熟练记住16个整体认读音节，所谓整体认读音节是指不用拼读的音节，要让孩子反复观察其组成特点，反复记忆。

其次，学会音节拼读更为重要。

一、拼读法：很多孩子不会拼读，是因为把声母的音读得太重了，拼读时声母一定要轻短，韵母声音加重拉长拼出音节音。

二、直呼法：直呼法又叫支架法，即拼读时先做好声母的口形，然后再滑向韵母的口形，两音相碰直接呼出音节的读音。

三、根据自己会读的字来标注拼音练习拼读法，这样更容易拼出正确的音来，加快拼音拼读和书写的学习。

综上所述，一年级音节做为孩子们学习的一大难点，除了讲方法，更重要的在于练习，特别是易混淆的字母要反复练习，来回复习才能彻底分清，受益终生。

听了小徐老师的解析，大家明白了吗？加油。

5. 我家孩子开学就上一年级了？

您好。您提的问题，也是很多家长面临的问题。我看到不少家长对这个问题感到有点焦虑，想结合我家孩子的情况分享一下我对这个问题的看法。

首先，国家教育部对教材的改编，把本来一开始要学的拼音拿掉了，放在后面学。肯定是有原因的，这个改动也是更加符合一年级孩子的特点的。

从儿童发展与教育心理学来看，儿童的语言学习是需要有一定的脑科学生理基础的。拼音的学习，更加抽象，学起来也枯燥，对孩子来说是有一定难度的。

而小孩子本身会有成人所不具有的“照相机”记忆方式，也就是说，当小孩子看字的时候，是跟看图看画一样的方法。先学字是比拼音更容易。比如，我家孩子小时候很喜欢车和马路，我们出去玩的时候，他很喜欢看路标，看路名。会指着牌子问，这是什么路？通过认识马路他就已经认识了好多字了。这是顺应了他的兴趣，并非特意去教他认字。

孩子的学习是需要兴趣驱动的，在一个孩子抽象逻辑还没有发展得特别到位的时候，要孩子学拼音，尤其对那些对拼音感觉困难的孩子来说，就等于宣告了语文是困难的，可怕的。而我们学拼音的最终目的是什么？还是认字啊。所以，如果可以让孩子轻松地愉快地认字，目的已经达到了，不需要先学习更有难度的拼音的。

部编教材的改动正是为了帮助孩子们更好地进行语文的学习，顺应了儿童发展的客观规律的。

建议妈妈打消顾虑，相信孩子的能力，把关注孩子的学习能力和学习兴趣放在第一位，引导孩子玩中学习，快乐学习，寓学于乐。

此外，帮孩子把专注力培养好。学校的老师也有最专业的教学方法，更懂得如何让小学的孩子学好拼音，只要孩子上课能专注听讲，紧跟老师的节奏，就不会存在学不好跟不上的问题。

家长的焦虑从另一方面投射给孩子“我不行”，“这很难所以我需要提前学”这样的情绪，我认为这反而是不利于孩子学好的，也从心理上削弱了孩子的学习内驱力和学习能力的培养。

我家孩子上幼儿园大班的时候，本来幼儿园也是教拼音的，允许口头教，不允许写，但是学到一半，教育局叫停了，不允许幼儿园提前教授拼音。我们班的孩子家长也有的组了拼音班从外面请老师给孩子教拼音了，我没有参加。后来证明，当我们上小学，真正跟着老师学习拼音时，他非常有兴趣，因为新鲜啊，所以上课也听得好，回来很兴奋也很愿意练习，看到什么说什么名称就拼拼音，我觉得对他来说丝毫没有难度，真正地算是快乐的玩中的学习。反而比特意学过拼音的孩子更有热情更有兴趣，而兴趣和热情才是学习中最宝贵的。

希望对您有所帮助。

有问题可以留言给我，会帮您进一步解答。也欢迎关注我，多多探讨更多的养育话题。

6. 一年级拼音ZCSzhchsh读音不准分不清怎么办？

谢邀。

有些一年级小朋友对于zh，ch，sh和z，c，s的读音总是掌握不好、易混淆，有时候单字发音是正确的，但一旦说词语或句子时就容易把平舌的说成翘舌的，把翘舌的说成平舌的。那么如何才能帮助小朋友们区分平翘舌音呢，Sharon就这个问题简单的谈谈自己的一些方法：

1、根据形声字声旁类推：即利用已知的声旁推断出同声旁的一批字的读音。

常用汉字中，百分之八十以上都是形声字。很多形声字声母是平舌音还是翘舌音，与其声旁是一致的。因此，大部分形声字可以利用声旁是否翘舌平舌来辨识该形声字的读音。例如：“字”、 “籽”、“仔”，这三个字的声旁读“子（ｚǐ）”，声母为平舌音，这时可判断：“字”、“仔”、“籽”的声母也是平舌音，分别读“zì”、“zǐ”、“zǐ”。再如，“资”、“姿”，这两个字的声旁为“次（cì）”，虽然声母不同，但在平舌音还是翘舌音上这一点是一样的。

由此，我们可以得出一个规律：只要小朋友们记住常用的平舌音或翘舌音的简单字（比如： “中（zhōng）”是翘舌音），这些字加上一部分偏旁（例如：中+皿=盅、冫+中=冲），大多数也念平舌音或翘舌音（如：盅、冲依然念翘舌音）。

这一规律，是广泛适用的。不过也有例外，如“债”字，其声旁“责”读zé是平舌音，但“债”读zhài是翘舌音。又如“脏”字，其声旁“庄”读zhuāng是翘舌音，但“脏”字读zāng是平舌音，不过这种例外情况是极个别的。所以，我们记住有关声旁的声母是平舌音还是翘舌音，就可以推知大量形声字声母的平翘舌音。

2、利用声母d、t判断：声旁的声母与d、t有关的形声字，声母为翘舌音。

声旁的声母为d或t的形声字，它的声母为翘舌音。

例如，“绽（zhàn）”的声母是翘舌音，其声旁“定”的声母为d，再如“纯（chún）”的声母也是翘舌音，其声旁“屯”的声母为t。类似的字还有：滞、阐、蝉、查、召、终、昼。

一个形声字，如果它的声旁可以与其他形旁组成声母为d或t的字，那么可以推断它的声母为翘舌音。

如：“施（shī）”、“驰（chí）”、“池（chí）”这三个字的声母为翘舌音，我们看它的声旁“也”，可以与其他形旁组成声母为“t”或“d”的字，如“他、她、地”；

“诗（shī）”、“持（chí）”、“侍（shì）”这三个字的声母为翘舌音，我们看它的声旁“寺”，可以与其他形旁组成声母为“t”或“d”的字，如“特、待”;

同理可得，依据“敦”的声母为d，可以推断“谆淳醇”的声母为翘舌音；依据“耽”的声母为d，可推断“沈忱枕”的声母为翘舌音；依据“滴”声母为d，可推断“摘谪”的声母为翘舌音。

3、利用字典以少记多之道。

普通话里，平舌音约占百分之三十，翘舌音约占百分之七十。也就是平舌音少，翘舌音多。常去翻翻《新华字典》，不难发现有些音节很特殊。如：拼音sen，只有一个“森”字；而拼音shen下，却发现有“身、伸、深、婶、神”等很多的汉字，聪明的小朋友就可以发现只要记住森林的森是个平舌音就可以了，翘舌音的shen就一个也不用记了。再如拼音zen，只有“怎、谮”两个汉字，而拼音zhen下，却有“真、枕、镇”等汉字。再说拼音cen，只有“参岑涔”三个汉字，而拼音chen却又“陈、晨、沉、尘、辰、琛”等汉子。类似上述情况，通过字典，让小朋友们只需记住少数几个平舌音字，就可以确定大多数翘舌音字了。

4、依据声母与韵母拼合时来推断。

（1）以ua uai uang 作韵母的字，声母是zh ch sh,如“抓、耍、拽、庄、床、双”等；（2）以en作韵母的字，除了“怎、参、岑、森”几个字外，以eng作韵母的字，除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字（如“蹭、噌”等）外，其余字的声母都是翘舌音。（3）以ou作韵母的字，除了“凑”等少数字外，其余的声母是ch；（4）以un作韵母的字，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh,其余字声母是s；（5）以ong作韵母的字，声母只有s,没有sh，如“送、松、宋、怂、颂、诵”等。

除了以上4种方法外，还需要让小朋友多加练习，多强化记忆，多认字，达到口语表达中顺畅地区分平翘舌音，以使孩子真正能用准确、流利的进行课文朗读与自由表达。