1. 创造教育，人的教育一书中的名言？
1、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一——苏霍姆林斯基
2、
3、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
4、德行比人情世故更难获得;青年人失掉了德行是很少能够再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错，其实这并不是在家庭里面进行教育的必然结果，也并不是无法医治的毛病。如果说家里溺爱太过，常常使人懦弱无能，应该竭力避免，那主要是因为我们的目的是为了德行的缘故。——洛克
5、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。
2. 什么的教育目标是劳动创造美好生活？
通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。
3. 你认为什么样的教育模式才能最大程度激发每一个人的创造潜能？
一定是注重实践的教育模式。创造的想法，仅仅在头脑中训练，模拟，是没办法激发人的潜能的。只有在实践中，在具体的创作中，才能激发创造的灵感，培养具体的技能，增强创造的素养。
目前社会上都在提倡创客教育。所谓创客教育，就是要善于利用各种工具改造身边的事物，将各种创意落地，转化为实物。凤凰机器人的课程中就有创客时代主题的课程。每个学员可以利用手上的创客工具包，进行各种工业模型的制作，可以用来模拟生活中的场景，了解物理，电子电路，流水线，这方面的工业原理与技术知识。同时可以利用电子工具改造生活中的事物。声控电灯，自动旋转门，摩天轮，这些都可以通过小组合作，形成作品。
好的教育一定是理论知识与实践结合的教育。过去光从课本上学到的物理，光学，力学，热动力学等等学科的知识，都可以通过实验，创作来实现。这样的教育模式就是要打破各个学科之间的障碍，实现多学科的融合，也就是STEAM教育所提倡的的。
创造是一件很主观的事，我们不能因为孩子创作出来的东西不实用，很幼稚而对创客类教育失去信心。相反，正是在不断的摸索中，才能让孩子成长。过于追求实效，急于求成一直是教育的弊病。目前的科技创新类教育，就是要改掉国人的这种心态，让创造，成为孩子们的本能。
4. 创造宣言陶行知致力于推行什么教育？
创造教育。陶行知《创造宣言》中， 他认为创造是一个民族生生不息的活力，是一个民族文化中的精髓。所谓创造教育，即是培养民族活力的教育，是培养学生独出心裁″能力的培养。……要有孙子，非先有老子不可"。所以，陶行知创造教育的概念，就是把行和知，手和脑统一起来，培养学生"独出心裁"的教育。这就是他所言之手和脑块干，是创造教育的开始″的内容。5. 科学的价值在于求真是谁说的？
是中国教育学会顾问、上海市教育学会名誉会长，被联合国教科文组织授予“亚太地区普教专家”称号的我国普教界著名学者吕型伟。整句话是：教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
6. 陶行知针对创造提出的主张的故事？
1919年，我国著名教育学家陶行知先生第一次把“创造”引入教育领域。他在《第一流教育家》一文中提出要培养具有“创新精神”和“开辟精神”的人才，培养学生的工程实践创新能力，对国家富强和民族兴旺，具有重要意义！
国家级教学成果特等奖获得者吕景泉教授提出将专业教学中的多项技术在高仿真现场环境下进行综合应用，结合赛项内容和装备在局部与整体、单体与总体、机械与电气、机构搭建与编程调试，协同设计的条件下，增强了专业课程体系中各门课程、各个实验、实训场所的有机关联，融汇贯通……
7. 创造教育理论内容摘抄？
凡有利于受教育者树立创造的志向、培养创造的精神、增长创造的才干、训练创造性思维、激发创造热情、开展创造性活动而进行的教育，都可称为创造教育，也就是开发每一个人或每一个学生的创造力的教育。一般说来，创造教育由以下几个要素构成：
(1)创造环境。创造性的教育环境通常包括以下几方面：通畅的信息环境。优良的信息环境包括现代的图书情报系统和实验设备系统，它使从事创造的人们能及时、便利地检索、查阅、获取最新、最丰富的信息，包括合理、流畅的信息共享，它使创造者获得最高层次的信息刺激，还包括及时、广泛地学术交流和纵横交织的网络联接；民主的人际环境。营建一个允许民主讨论、自由探索、自由辩论和反批评的人际环境和学术环境对激励人们的创
(2)创造性师资。教师是创造教育的实施者。创造性师资的条件是本人拥有创造力并懂得创造教育的规律，能够热情洋溢、坚持不懈地把创造教育贯彻下去。这是创造教育能否正常进行的主导因素。
(3)学生。每个学生都具有创造潜能，他们是创造教育的对象，创造教育的目的是培养学生的创造习惯、树立学生的创造观念、开发学生的创造潜力，从而使学生真正成为以创造为己任的创造性学生。
(4)创造教育实施体制。创造教育是个系统工程，它包括考试制度的改革、教育目标的转化、教育观念的变迁、各个学科的渗透、课外活动的开展、创造型师资的培育等，是一个实践过程，而非纯粹的理论探讨，所以实施体制的建立和完善是创造教育得以开展并坚持下去的保证。
