1. 庖丁解牛教案，什么样的孩子上高中后成绩好？
我觉得以下三种孩子上了高中之后成绩会直线上升，特别是最后一种。
许多人在小学和初中的成绩可谓是一览众山小，感觉好像没人能够超越自己一样。
当然我也是这其中的一份子，小学和初中都是家长和老师的三好学生、大家学习的榜样，每次考试成绩都会被家里拿去炫耀的那种孩子。
但是从高中开始一切就慢慢转变了，成绩直线下滑，经常顶撞父母，甚至还有离家出走的情况，现在想想当初的所作所为，真的是可笑之极。
我一个村里的好闺蜜，初中和小学都是成绩平平，天天出去玩，有时候我都羡慕他，作业可以不写，甚至上课都可以假装肚子疼不去上。
而我却没有休闲的时间，一直都是在家里看书，做作业，就为了家长那点虚荣心，可以把分数换成面子来满足自己。
虽然这么讲有欠妥当，因为家长也有位了自己前途的成分存在，但是试想一下，现在大多数的家长难道不是为了分数而逼迫孩子学习的吗？难道不是为了攀比？难道不是为了虚荣心？
又有几个家长是真正站在自己孩子的角度考虑问题的？
抱歉，大家可能认为我在抱怨，但是恰好相反，讲这些亲身的经历只是为了告诉大家，学习一定是劳逸结合的，而不是一味的逼迫和压迫，一味的逼迫和压迫孩子，虽然孩子能够在家长眼皮底下勤学刻骨，但是一旦脱离家长的管控范围。
那孩子撒野的心理就犹如黄河泛滥，一发不可收拾。正所谓：“物极必反”就是这个道理。
当然也有些许个例，这就不纠结，只是想给家长朋友分享这个思维而言。
至于什么样的孩子上高中后成绩好？带了这么多的孩子升学毕业，个人认为，初中到高中这个分水岭其实是最重要的，因为14-16岁之前这个年纪的青少年，对于什么事情都是懵懵懂懂的，并不会有一些特定的需求。
而超过这个年龄层次的青少年开始出现叛逆，开始出现自己的需求，当然好的需求是能够帮助孩子事半功倍的，而坏的需求一样会让孩子的学习和生活一落千丈。
我觉得以下三种孩子上了高中之后成绩会直线上升。
第一种：天赋异禀的孩子做任何事情都是有天赋的，学习也一样，就像我们自己上学时代一样，那些考上清华北大的同学，也有很多都是平时不怎么学习的，就是上课认真听讲而已，该玩的一样不落下。
而我们在学习这条赛道上，虽然历尽艰辛，但是依然看不到他们的尾灯。
这大概就是天赋的差距吧。
第二种：勤奋努力的孩子这种孩子虽然天赋不足，但是后天的努力也是能够提升自己的成绩的，但是前提条件是要家长有足够好的引导，和孩子自己身边有干净的圈子，如果孩子周围都是爱学习的人，那么自然孩子加上自己的勤奋，高中的成绩也不会太差。
第三种：自律的孩子其实无论是大人还是小孩，自律都是非常重要的，因为拥有自律心的人是知道自己需要什么的，也知道自己的目标在哪里，对于孩子而言，好的自律心能够规范孩子对于学习的兴趣，当孩子对学习产生兴趣，那么学习自然是蒸蒸日上的，而不是只有三天新鲜的感觉。
总结：所以总的来说，这三条每条都很重要，想要培养孩子拥有这三条也是非常难的，但是事在人为，孩子学习成绩好不好，考验的不仅是孩子，更是我们家长的教育方式，好的教育方法才能让孩子一往无前。
2. 如何学好语文？
更新观念 勤读多练 激发兴趣 养成习惯
——怎样学好语文之我见
语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，是学习其他学科的基础，是一门重要的人文社会科学。《语文课程标准》明确出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
本人认为：语文是一门博大精深的学科，想学好语文，教师更新观念，多多读书、多多练笔，培养兴趣，养成习惯是重要的。
第一、 学好语文，教师应更新观念，树立大语文观。
《语文教学大纲》强调，学生是语文学习的主人，强调从整体上提高学生的语文素养，强调努力建构课内外联系、校内外沟通、学科间相融合的语文教育体系，强调拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识，提高能力。这需要我们老师树立一种大语文观意识，不能只固守语文课、语文课本，而要把语文课、语文课本作为培养学生语文能力素养的模板，体现一种大语文教学。
倘若教师固步自封，局限于“老师讲，学生听”，简单地以为语文学习就是嚼碎课本上上三二十篇课文，学好课本就学好了语文。其实是有问题的，仅仅局限于课本的的语文学习狭窄，语文能力不可能得到良好发展。
学好语文，树立生活处处皆语文的大语文观。应将一切适宜孩子们阅读的材料，或者报刊杂志中的文章，或者古今中外名篇，或者长篇或者中短篇小说等作为教材，有选择、有目的地引导孩子们阅读。
第二、 学好语文，应该去多多阅读
古今至理名言告诫我们：“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。“得语文者得高考，得阅读者得语文”。
茅盾也曾提醒我们：我之所以能写点东西。是因为我认真阅读过很多书，能背诵上千古今中外优美的散文。
书读多了，书中作者饱满情感的熏染，优美句式的熏染，精巧表现形式的熏染等等就会在不知不觉中融入血液，一旦场景激发，便会文思泉涌。
教师应明了课外阅读是学好语文的关键。高度重视课外阅读，把学生课外阅读引导、督促、激励作为教学常规。摒弃应试教育的藩篱，给孩子们留下课外阅读的时间空间。
学好语文，唯有大量阅读，方能积累语言，尽快地提高阅读和写作水平。学生大量的阅读过程也是吸收知识、积累写作素材的过程。只有通过大量的、广泛的、认真的、主动的课外阅读，学生的头脑中才会有充足的知识储备。
学好语文，必须高度重视课外阅读，把课外阅读的督促和检查当成一项语文常规。
第三、 学好语文，务须多练
熟能生巧。《卖油翁》中的卖油翁之所以“自钱孔入而钱不湿”，“庖丁解牛”之所以“游刃有余”，皆因为“练”得多，“无他，唯手熟尔”。
学好语文，在多读的同时还需多练。应尽可能多的设置练得途径。练得“舞台”。通过手抄报、板报、壁报，演讲、征文、日记等形式，给学生提供练得空间，提供自我展示的机会。
第四、学好语文，应重视兴趣培养。
无论做任何事，兴趣是最重要的。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 “好”、“乐”是学好语文乐此不疲，孜孜以求的动力和力量源泉。要想学好语文，就必须要注重培养学习兴趣，增加阅读能力，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力。
培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，在品味中、在欣赏中让语文学习者感受语言美、韵律美……
第五、学好语文，应培养良好的习惯。
学习习惯的好坏，直接关系到语文学习的质量。叶圣陶认为：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。其实好的习惯，主要靠自己去主动养成。 “习惯成自然”，在语文学习中，无论读写，只要持之以恒，久而久之，就会成水到渠成的“自然”。从听说读写实践中领会。 “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”是好的学习习惯，“学而时习之”，“温故而知新”同样是好的学习习惯。亵渎后感，摘抄优美句段等，照样是好的语文学习习惯。
学好语文，应该更新观念，勤读多练，激发兴趣，养成习惯。久而久之，语文学习者便会被文学宝库中或人物塑造的惟妙惟肖，或场景描绘的大气磅礴，或语言表述的细腻精妙等内在美所深深吸引。语言积累将慢慢丰厚，语言表述会慢慢变得条理，写作水平会在潜滋暗长中慢慢进步。某一天，你可能突然发现，你语文水平大幅度长进了。
