1. 初中病句类型,初中语文病句中怎么分主谓宾?
1、主语:是被陈述的对象。名词性主语由名词、数词、名词性的代词和名词性短语充当.;谓词性主语由动词、形容词、谓词性的代词、动词性短语、形容词性短语充当。
2、谓语:对主语起叙述、描写或判断的作用。谓语通常由动词性词语充当,还可以由名词性词语、形容词性词语、主谓短语充当。
3、宾语:宾语的构成材料有:名词性词语、数量短语、名词性联合短语、动词、形容词、动宾短语、形容词性联合短语、主谓短语、复句形式。
2. 初中知识跟高中联系大吗?
初中和高中的知识联系非常紧密。初中是高中的基础,如果初中基础不牢固的话,到高中学习就特别的吃力,甚至就根本学不懂。
题主问,初中没有学好,到高中好好学还能赶上吗?
回答这个问题,首先得弄清楚自己初中没有学好到底是一个什么样的程度?
第一种情况:如果你的初中学习处于中等水平,甚至是中等稍微偏下一些,只要基础落的不够远,自身还有很大的潜能没有挖掘,初中的学习处于吊儿郎当没有尽全力的状态,那就说明你是一支潜力股,到高中以后,奋发拼搏,多下一些苦工,多费一些精力,多花费一些时间,再加上科学的学习方法,还是能够学好的。
我教过的一个学生,今年刚刚参加完高考,考了596分,走一个211的大学是没有问题的。他的情况就属于那种没有尽全力成绩处在中等水平,到了高中以后,开始奋发拼搏,才有了这样可喜的成绩。
第二种情况:如果你初中的学习成绩并不好,初中知识就没有完全学会弄懂,或者说你初中已经尽了最大努力仍然没有学好,考高中也是刚好踩线,那么,到高中想好好学习追赶超越是非常困难的,几乎是没有多大可能性的。
我这样分析,并不是想打击你的积极性,而这就是客观实际。我所带的学生中,每一年都有不少踩线升入普高的孩子。这些孩子中有很大一部分在初中阶段学习也特别努力,但就是成绩提不上去。高中三年之后,这部分孩子成绩基本上也没有大的变化,最后大部分都到了职院,或参加单招,最好的也就走一个三本院校。
高中的知识是建立在初中的基础之上,课程量增加,课业负担加重,课程难度加大,学习容量大,强度高,如果你没有一定的基础和较好的学习潜能,是很难实现超越和突破的。
综上述:
初中没有好好学习,想在高中做出努力,这样的想法值得赞扬,但也必须要结合自身的实际。如果你是上述的第一种情况,那就要好好珍惜,全力拼搏,很有可能追赶超越的。
但如果你属于第二种情况,也不要完全气馁,青春的意义在于奋斗,你感觉到初中没学好想在高中努力,这样的想法和动机非常好。希望你在这样的动机下,不辜负光阴,不辜负年华,一份耕耘一份收获,只要努力过,拼搏过,付出过,高中阶段就不留任何遗憾。
3. 初中语文短文答题技巧?
回答如下:1. 阅读短文前先看题目,了解需要回答的问题。
2. 仔细阅读短文,理解文章中的重点、细节和情感。
3. 根据题目要求,筛选出与题目相关的信息,不要被文章中的其他内容干扰。
4. 注意辨别信息的真假、优劣,对于有争议的信息,可以适当地进行推断或判断。
5. 作答时要简洁明了,用自己的语言表述答案,不要简单地抄袭文章中的句子。
6. 注意语法和用词,避免出现语病或用词不当的情况。
7. 在时间允许的情况下,可以多读几遍短文和题目,确保答案的准确性和完整性。
4. 鲁迅的作品孔乙己中写道?
孔乙己,是鲁迅先生笔下,短篇小说,一个典型的人物形象。最早发表在1919年4月,《新青年》孔乙己的形象是什么?孔乙己在封建思想和科举制度毒害下,精神上很迂腐不堪,麻木不仁,放不下书生之气,生活上过得穷酸潦倒,经常被人嘲笑,最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。
“大约孔乙己的确死了”这句话的含义特别深,必须得了解孔乙己短篇小说原文创作背景。在那个时代,吃人的社会,根本都没有孔乙己生存的空间,只能一死百了。说、“大约孔乙己的确死了”因为他还欠着酒店的酒钱,很多人一年多没看到孔乙己了,所以鲁迅先生,用“大约孔乙己的确死了”这句话用的很恰当,要想深入了解,就得了解鲁迅先生那个时代背景,鲁迅先生写“孔乙己”短篇小说,塑造的人物形象,反映了那个时代,穷人不好过。
在那个年代,鲁迅先生笔下,深刻地描写了,穷人没有地位,“孔乙己”深刻反映了那个时代……,所以鲁迅先生,是一个了不起的作家,我们值得学习。
5. 初中的作文应该怎么写?
、充分发挥自己的优势
擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择记叙文,擅长抒情的同学可选择散文。初中生一般不提倡写议论文。
2、精写前几段,给评卷老师留下一个好印象
要精雕细刻,要出彩。比如,可开门见山,直奔主题;可制造悬念,引人入胜;可提出问题,引人注意;或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法,或。巧述故事,引人入胜,或巧用题记,揭示主旨,或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛,发人深思;或总结全文,照应开头;或虚笔拓展,扩大容量;或精辟议论,深化主旨。
3、要给自己充足的构思时间,不要急于动笔
宁停三分,不争一秒,因为写作是开弓没有回头箭的,写到一半,突然发现,把题目理解错了,或没领会好命题的要求。最可怕的是文章写到一半,又想另起炉灶。时间没了,心情也坏了。干着急。建议打草稿,防止三边工程(边立项,边设计,边施工)。考场作文不宜见异思迁,边写边改。要贯彻一种构思。一旦构思已定,就不要轻易改变。
4、要力避前松后紧、虎头蛇尾
有些同学构思、提纲拟好后,开头反复推敲,精雕细琢,后来发现时间不够,于是草草收兵。此外,要谨慎对待修改。修改一般只着眼于字词方面的,可用米尺比好之后划两横。结构方面不能修改。要保持卷面的整洁美观,要努力做到改动少而效果好。
5、如果偏题或者离题,作文的主要分数就失去了
为防止跑题,可从如下几点做出努力:一是将材料、引语和话题联系起来思考,不可单看话题;二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明;三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。万一跑题了,要考虑逆挽,使文章形成一种欲扬先抑的结构形态。
6. 初中语文选择题找病句答题技巧?
一、用词不当
1.感情色彩不当。
如:他认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。(效尤含贬义,可改为“学习”)
2.关联词使用不当。
如:只要坚持下去,我们才能取得成功。(关联词语一般成对使用,“只要”一般与“就”搭配,“只有”与“才”搭配。)
3.意思表达不当。
如:他这个人,性格直爽,为人忠厚,说起话来信口开河。(“信口开河”意为“随口乱说一气”,此处误用为“快言直语”。)
4.词性误用。
如:从大量统计资料来看,吸烟能导致癌症是无可疑问的。(“疑问”是名词,应改为“置疑”。)
5.大词小用。
如:每个老师日常从事的事业,是平凡而又伟大的。(“事业”应改为“工作”。)
二、搭配不当
1.主谓搭配不当。
如:他的音容笑貌经常回响在我的脑海中。(主语“音容笑貌”不能“回响”应改为“出现”。)
2.动宾搭配不当。
如:为了推行农村医疗合作,各镇各村都建立了农民档案工作。(动词“建立”与“工作”不搭配,可将“工作”删去。)
3.主宾搭配不当。
如:夏天的青岛是一个旅游的好季节。(主语“青岛”与宾语“季节”不搭配,可将季节改为“地方”。)
4.修饰语与中心语搭配不当。
如:他在学术研究方面花了很大心血。(“很大”与“心血”不搭配,应该为“很多”。)
5.关联词搭配不当。
如:除非你肯答应我们的条件,我们就能帮助你实现梦想。(“除非”与“才”连用。)
三、语序不当
1.动作的先后顺序不当。(常考知识点)
如:全校学生认真讨论和学习了中学生日常行为规范的内容。(“学习”和“讨论”应交换顺序。)
2.关联词的位置不当。
如:我不但信任他,而且以前反对过他的人,现在也信任他了。(如果两个分句的主语相同,那么关联词放在主语后面,如果两句话的主语不同,关联词则放在主语的前面。
应改为:不但我信任他,而且以前反对过他的人,现在也信任他了。)
3.多重定语的语序不当。
如:他是一位优秀的有20多年教学经验的省重点中学的语文老师。
正确顺序:他是省重点中学(所属性定语)的一位(数量词定语)有20多年教学经验(动词短语)的优秀的(形容词)语文(名词)老师。
4.多重状语语序不当。
如:在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢热情的交谈。(时间状语应在句首。)
四、前后矛盾
1.前后不对应。(常考)
如:会不会用心观察,能不能重视积累,是提高写作水平的基础。
(“会不会”“能不能”是两个方面,后面“提高”是一方面。)
2.多重否定导致句意错误。
如:公孙龙是我国古代一位重要的哲学家,谁也不能否认他对后世没有影响。
(改为:公孙龙是我国古代一位重要的哲学家,谁也不能否认他对后世的影响。将“没有”去掉。)
3.词语抵触。
如:他是众多死难者中幸免的一个。
(既然幸免,自然是没有死,怎么能说是死难中的一个呢?应改为:很多人死难了,他是幸免的一个。)
4.范围不清。
如:今天我去超市买了一大堆蔬菜和萝卜。(“蔬菜”包括“萝卜”。)
五、成分残缺
1.主语残缺。(重要考查点)
如:(1)从王老师这段话里,说明了搞好环境卫生的重要性。
(改为:王老师这段话,说明了搞好环境卫生的重要性。)
(2)看到老师傅们认真工作,忘我劳动,使我很受感动。
(改为:老师傅们认真工作,忘我劳动,使我很受感动。)
(3)在那美丽富饶的西沙群岛上,是我祖祖辈辈生活的地方。
(改为:那美丽富饶的西沙群岛,是我祖祖辈辈生活的地方。)
2.谓语残缺。
如:这是一批有志之士,他们有不畏劳苦的精神,勇敢地向着世界科学的高峰。
(在“高峰”后补上谓语“攀登”。)
3.宾语残缺。
如:校党支部研究了关于在改革开放形势下如何做好思想政治工作。(句末补上宾语“的问题”。)
六、成分赘余
1.家长切忌不要用老师来吓唬孩子。(“切忌”和“不要”重复。)
2.这个班优秀生大约占到30人左右。(“大约”和“左右”重复。)
七、句式杂糅
如:这张报纸比任何特效药都好,把夜班后的疲劳瞌睡,都被赶到九霄云外去了。(去掉“把”或“被”。)
八、不合事理
1.经过医生的精心治疗,他的病康复了。(病不能康复。)
2.全面实施素质教育,就必须下决心减轻中小学生的一切课业负担。(既然是“一切负担”就应“去除”而不是“减轻”。)
九、产生歧义
1.教室的墙壁上悬挂着四个国家科学家和文学艺术家的肖像画。(四个国家,还是四个人?还是……有好几种理解方法。)
2.妹妹找不到爸爸妈妈很着急。(不同的标点分隔有三重意思。)
十、表意不明
1.指代不明。
如:有人主张接受,有人反对,他同意这种主张。(这种主张到底是指接受还是反对,交代不清。)
2.介词误用。
如:奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。(主体是人
7. 教资初中科目三哪个科目最简单?
教学资源综合质量科目是科目三中最容易的
因为综合素质问题,才有这样的资质类型,只要你记住那些大问题的答案和答题技巧,基本上,这个话题没有错。
科三学科考试内容中,专业知识占17%,教学能力占83%比如初中语文的学科知识包括文学常识,词类活用,错别字和语病解析教学能力包括教学实施、教学评价和教案设计三大块。