窃读记课文(五年级有什么课文)

1. 窃读记课文，五年级有什么课文？

小学五年级语文课文有：

一、《窃读记》作者：林海音

二、《小苗与大树的对话》作者：张钫

三、《走遍天下书为侣》作者：英国作家，尤安〃艾肯

四、《我的长生果》作者：叶文玲

五、古诗词三首

1、《泊船瓜州》（写景抒情）作者：宋，王安石

2、《秋思》（叙事抒情）作者：唐，张籍

3、《长相思》（写景、叙事融为一体）作者：清，纳兰性德

六、《梅花魂》作者：陈慧瑛

七、《桂花雨》作者：琦君

八、《小桥流水人家》作者：谢冰莹

九、《鲸》（常识性说明文）

十、《松鼠》法国作家，布封

十一、《新型玻璃》

十二、《假如没有灰尘》作者：周元桂

十三、《钓鱼的启示》

十四、《通往广场的路不止一条》美国作家伊尔莎〃斯奇培尔莉

十五、《落花生》（叙事散文，借物喻人）作者：许地山

十六：《珍珠鸟》作者：冯骥才

十七、《地震中的父与子》作者：美国作家马克〃汉林

十八：《慈母情深》作者：梁晓声

十九、《“精彩极了”和“糟糕透了”》美国作家巴德〃舒尔伯格

二十、《学会看病》

二十一、《圆明园的毁灭》

二十二、《狼牙山五壮士》作者：沈重

窃读记课文(五年级有什么课文)

2. 小学五年级课文窃读记讲了一件什么事？

这篇文章讲述的是一个小女孩去书店窃读，从书中得到了很大乐趣的事。她常常光顾书店，却从不购买书，所以她想方设法地把自己隐藏起来，藏在人群中或者贴在一个大人身旁。直到饭店飘来一阵阵菜香，书店的日光灯也亮起来的时候，她才依依不舍地离开。有时还会为了看完一本书而跑几家书店。她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动。

作者按照时间顺序，详尽描述了两次放学后到书店“窃读”的过程，条理清晰。两次“窃读”过程的中间，插入了为何开始“窃读”、怎么“窃读”以及被赶出书店的屈辱感受等相关内容的叙述。精巧的布局谋篇，让故事充满了张力。

《窃读记》的题眼为“窃”，围绕“窃”，作者细腻生动的描绘了她读书时的情态。一个看似贬义的“窃”字，饱含了作者“窃读”的独特感受和复杂滋味。这种“窃读”是一种怎样的滋味呢?纵观全文，我们不难发现，这种“窃读”的滋味既是矛盾对立的，也是和谐交融的。

“窃读”的滋味是“快乐”与“惧怕”的交织。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”———只读不买，但是这样窃读，终于被人发现并且受到羞辱。这是课文第一部分的内容。放学后急匆匆赶往书店，交织着回顾昨天读书而带来的不安，“昨天读到什么地方了?那女孩不知最后嫁给谁?那本书放在哪里?左角第三排，不错……”进入书店因人多而安心，交织着害怕书被卖光的担忧，“因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。”因无人注意而产生暗喜，交织着进入书店的小心，“我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。”终于挤到书店里面的放松，交织着寻书不得的着急和找到书后的喜悦，“在一片花绿封面的排列队里，我的眼睛过于急忙地寻找，反而看不到那本书的所在。从头来，再数一遍，啊!它在这里，原来不是在昨天那位置了。”伸手取书准备阅读的兴奋，交织着被老板发现后的羞惭、难堪、快乐与惧怕这一对矛盾体，就这么水乳交融地结合在一起，让人又爱又怕。

3. 窃读记分别用一句话概括作者窃读经历？

课文主要写了“我”匆匆赶到书店,藏于大人中间或借着雨天匆忙而贪婪地读书,到了晚上才依依不舍地离开。

4. 窃读记课文写了什么？

主要写了“我”匆匆赶到书店，藏于大人中间或借着雨天匆忙而贪婪地读书，到了晚上才依依不舍地离开的经过。课文以“窃读”为线索，按时间顺序来写.描写了藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

5. 关于北京的课文？

小学语文二年级上册课文

《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景:北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，协助学生积累语言、使用语言的好文章，也是加强学生的民族自豪感的好教材。