1. 写景作文指导，如何真正写好写景作文？

学生往往喜欢写记事作文，因为记事作文按事情发展顺序一步步写下去，似乎每一步都有事可说，可一提到写景作文，学生往往十分头疼，总觉得无话可说，也不知从何说起。那么怎样才能写好写景作文呢？

要写好写景作文就要平时善于观察，抓住景物的特点，只有抓住了景物的特点，才可以把景物写得活灵活现，与众不同。抓住了景物特点，就可以按着一定的顺序进行描写了，这可以多读读写景的好文章，如《荷塘月色》、《一棵枣树》等名篇，体会一下大作家的写作方法。我们在描写景物的时候最好动静结合着进行描写，这样景物才有灵气，不显得那么死板，也让人喜欢欣赏。在描写的时候为了易于把抽象的景物，或者不常见的景物描写的生动形象，易于理解，可以采取多种修辞手法，比喻了、拟人了、夸张了，都可以适时的加以运用。为了给景物增加些内涵，可以运用联想和回忆的方法，把景物写得有血有肉，如苏东坡的《赤壁怀古》就是其中的代表作。无论如何写，一定要投入自己的真情实感，只有写出了自己的真情实感，如朱自清的《荷塘月色》，才会真的吸引人、感动人。

2. 写作文景物是什么意思？

景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。景物描写主要有以下几个作用。

一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景

景物描写一个重要作用就是交代故事发生的时间、地点，有时也揭示作品的时代背景。例如叶圣陶的《夜》开头写道：

一条不很整洁的里里，一幢一楼一底的屋内，桌上的煤油灯发出黄晕的光，照得所有的器物模糊，惨淡，好像反而加浓了阴暗。

这句景物描写用了“黄晕”、“模糊”、“惨淡”、“阴暗”四个形容词，来烘托小说的典型环境。说明故事是发生在一个夜里，一个令人恐怖的夜，一个心头笼罩着阴暗的夜。通过景物描写反映了黑暗的社会现实。

二、渲染气氛，烘托人物心情

景物描写有时可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物的心理。例如高尔基的《母亲》中写道：“严寒干燥的空气紧紧地包围住他她的身体，直透到咽喉，使鼻子发痒，有一刻工夫使她不能呼吸。”既写出母亲此次行动的时节，又烘托了紧张的气氛。而母亲“满意地听她脚下的雪发出的清脆的声音”以及“每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到她脸上，这使她觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去”等描写又显示母亲从事革命工作时的兴奋之情，为塑造临危不惧的革命母亲的形象起到了烘托的作用。

三、展示人物性格

人物周围的环境，包括室内外的装饰布置，能够展示一个人的身份、气质、个性等，因此作家注意用景物来展示人物性格。例如鲁迅《祝福》中对鲁四老爷书房的描写：

我回到四叔的书房时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松送的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。

从对联和书籍的内容可以看出，鲁四老爷是自觉维护封建制度和封建礼教的卫道士，他尊崇理学和孔孟之道，他懒散、自私伪善，冷酷无情，是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。

四、推动情节的发展

有时景物描写能够推动情节向前发展，例如《祝福》中对鲁四老爷家祝福的描写。祝福本身就是旧社会最富有特色的封建迷信活动，所以在祝福时封建宗法思想和反动理学观念也表现得最为强烈。在鲁四老爷不准“败坏风俗”的祥林嫂沾手的告诫下，祥林嫂失去了祝福的权力。她为了求取这点权力，用“历来积存的工钱”捐了一条赎“罪”门槛，但得到的仍是“你放着罢，祥林嫂”这样一句喝令，就粉碎了她生前免于侮辱，死后免于痛苦的愿望，她的一切挣扎的希望都在这一声喝令中破灭了。就这样，鲁四老爷在祝福时刻凭着封建宗法思想和封建礼教的淫威，把祥林嫂一步步逼上死亡的道路。特定的景物描写推动了情节的发展。

五、借景抒情，情景交融

作品中描写景物，作者往往是为了抒发自己的感情，达到借景抒情、情景交融的目的。如朱自清的《荷塘月色》描写了一幅恬淡朦胧的荷塘月色图，实际上寄托了朱先生的情感。朱自清是一名新文学运动的战士，1927年大革命失败了，给他心灵上投下了落寞的阴影，他既对黑暗的现实不满，又不愿投身革命，所以幻想超脱现实。他借荷塘月色抒发的正是这种幻想超脱现实的情感。

3. 写景的作文提纲怎么写？

一、描述风景概貌。 注意描写的条理性。由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。

二、详细描述某一具体景点。 山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞，亭、台、楼阁等，要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。

三、由景及人，融入自己的情感。 找到自己和景物之间的关系。要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。 拓展资料 学会引用优美词句，诗词歌赋，加入在作文的开头或结尾，形成“凤头凤尾”。重在平时的积累。

4. 写景作文的开头和结尾如何写？

这个问题问得好，很多写景作文写成流水账或者立意不高，都是源于开头和结尾没有写好。

一、写景作文的开头要突出一个字——“引”，也就是要简洁明快的引出所要主写的景。最所下笔千言，离题万里。

写景作文在小学生作文中经常出现，然而很多小朋友会写成流水账，原因在于开头不善于截取，不知道该从哪里写起，才能引出作者要写的内容。因此很多小学生写游记类景物时总要写一些观景前事，比如几点起床，坐的什么车，沿途的风景又是怎样的？于是将去游玩前的兴奋劲写了一通，真正到了景点了，却三言两语草草了事了，这样写出来的文章无重点，无详略，成为典型的流水账作文。

究共原因就在于开头没有明确地扣住要写景的中心，没有干净利落地引出要重点写的景物，才会任笔墨信马由缰，离题万里。这也是写文章的大忌。

因此文章开头要扣住要写的景，干净利落地引到要写景物上去，这是写景开头的不二法门。

例如写《大海，我来了》开头可以这样写：早就想领略一下大海那广博无垠、浩波千里的风光，今年暑假我终于如愿以偿了，随着火车一声长鸣，我那颗激动的心更加激动了，大海啊，我来了！

甚至有的作文可以截取更切近的景物来作为开头，例如：哇，我被眼前这一望无际的大海震惊了，那浩瀚无边的壮阔、那后浪拍前浪的气魄震撼着我的心灵，大海啊，我来了。

由此看来，要想不把写景文章写成“流水账”那么很大一部分原因取决于开头的截取，要把最精彩的景色尽快引入笔下才是上策。

二、在遵循简明真切地引出所写景物的基础上，力求语言生动，优美，感情真挚动人。

虽然写景文章常用的开头方式就是开门见山地引出所写景物，表达此时此刻的心情即可，但是如果能运用修辞增加语言的魅力就会给文章更增加色彩，显示作者驾驶语言的水平。

例如写《又见家乡丰收时》的开头：有人喜爱城市灯红酒绿的繁华，有人喜欢小桥流水的静谧，有人喜欢领略名胜古迹，而我独独忘不了家乡那一片丰收的景象。此段运用对比的手法，突出了对家乡丰收时景象的爱恋之情。

再如，运用排比、比喻来突出所写美景之独特的：忘不了家乡丰收时那堆积如山的金灿灿的玉米；忘不了家乡那棵棵柿子树上果实累累，一个个红彤彤，像点燃了的红灯笼；忘不了家乡的葡萄如玛瑙、似明珠地挂满房前屋后；忘不了丰收时农民脸上绽放的如盛开的菊花般的笑脸；忘不了……终于我今天终又回到家乡，又见家乡丰收时。

还有运用“引用”的手法来引出所要写之景的，如《离离原上草》：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”然而就是这默默无闻，不为人知的小草在呼伦贝尔大草原上却显现出一派让人震撼的气魄来。

由上述例子可见，运用恰当的修辞引出要写之景，往往可以取得更高的艺术特色。

三、除了运用修辞外，还可以用设悬法，抒情法，抑扬法等来突出写作中心。

如设悬式对比开头：有人喜欢百花盛开的春天，有人喜欢枝繁叶茂的夏天，有人喜欢硕果累累的秋天，而我却喜欢荒凉凄冷的冬天，为什么呢？让我来告诉你吧！

再如先抑后扬式写景开头：每到暑假，爸爸妈妈总要带我去趟乡下，美其名曰“体验生活”，真是纳闷，乡下生活有什么好体验的，一点技术含量都没有。

总之，写景的文章开头不但要干净利落的引出所写之景，还要力求语言美，能运用一定的写作技巧来扮靓文章开头会更加吸引读者，给文章加分。四、写景文章的结尾重在一个“收”字，恰当有力的收束全文，可以使写景文章中心更加突出，不但不拖泥带水，反而更让人流连忘返、回味无穷。

写景的文章最忌面面俱到，抓不住突出的特点，所以写景文章能够在写完精彩景色后适可而止的有力收尾显得尤其重要。而要想让结尾有力，起锦上添花的作用，就要从以下两点来把握。

一点在于总结全文景物要点，突出景物特点，使所写景物放射最集中耀眼的光芒。例如：看了这山这水，我不仅感叹真是 “舟行碧波上，人在画中游” 啊！——结尾引用古诗突出了景物特点，让读者产生无尽的暇想，有力的收束了全文。

再如：须臾，太阳喷薄而出，散射出万丈光茫，而巍峨的泰山在阳光的照耀下显得更加另人敬畏了，多么神奇而伟大的自然造化啊！

另一点在于可以将全文对景物的描摹收束到感情的抒发或升华上。

古人云“一切景语皆情语”，写景只有融入作者的情感才更见独特、有活力。例如《大海，我来了》结尾可以这样写：“啊！大海，我多想变成浪花一朵感受你阔大的胸怀；我多想变成一只大海，日夜为你的深遂歌唱；我多想化作海中一片岛屿感受你每个潮汐来临时的沸腾的激情……”

再如：看着这如诗如画的情景，我不仅为大自然的神奇和美妙折服了，而人类在它面前又是多少渺小啊！

总之景物描写后的抒情和感悟，往往可以提高文章的格调，让文章充满哲思，起到言有尽而意无穷的效果。

同学们，听了老师的讲解，对你是否有所启发呢？欢迎关注指尖教育帝国，带你学好语文写好作文不犯愁。

5. 最美的风景作文开头和结尾？

1.开头：春天，一个充满生机，活力的季节。那柳绿花红的景色在我心中留下深深的烙印。

结尾：春天，一个充满希望，景色盎然的季节。给我们带来了无尽的快乐。春天在我心中！

2.开头：垂柳轻柔的挥着手，送走了依依不舍的夕阳，而大地却还是像被包在蒸笼里一样，知了也叫个不停；天空早已做好了梦的襁褓，等待着第一颗星星的诞生；最后一抹彩霞也在天空中悄然离去；轻风来回地在每个人的耳边喃喃低语，宣布着夏夜的来临。夜幕降临了，我搬着小板凳和爸爸、妈妈一齐到楼顶乘凉，但一点凉意也没有，虫鸣声谱出了一曲夏夜的赞歌。我一边扇扇子，一边欣赏起夏夜的美景来。

结尾：我陶醉在这夏夜的美景中，不知不觉地睡着了，我梦见我飞到了天上，与星星玩捉迷藏，听月亮姐姐讲故事，天空中留下了我们欢快的笑声。

6. 三年级语文下册作文的类型？

三年级部编版语文下册作文的类型可以有以下这些:一是写日记，二是写人物作文，三可以写动物作文，四是可以写植物作文，五是可以写想象作文，六是可以写童故事，七是可以写看图作文，八是可以写写景作文，九是可以写命题作文，十是可以写半命题作文。

7. 如何上好小学阅读理解课与作文课？

小学阅读理解是一个循序渐进的过程，不但体现在课外阅读内容篇幅的长短，也体现在对文章内容的把握和问题的解析难易程度的不同。因此在教学过程中，一定不可揠苗助长，要一步一个脚印的引导小学生理解文章内容，再逐步深入的认识和解析语文阅读理解较专业问题的思路和技巧。下面我就各年级语文阅读理解的考点和解析作一

一个例题解析和教学方法分析，希望能给我的家长和学生朋友们一些直观的参考。

一、一二年级阅读理解考点：语文基础知识的渗透，如选词填空、给多音字选出正确读音、写出（找出）反义词，认识并找出表颜色的词、表心情的词等。

数段数句

对照原文找出问题答案

准确认知文章所描述的时间、地点、人物和事件主体及结果。

联系生活实际的答案不唯一的开放题

教法点拔：

考点一、涉及语文基础字词知识，在学习过程中家长和老师务必要多讲一个字词的意义和用法通过大量的实例培养学生的理解能力和语感，同时加强对错题的整理和复习。

考点二、让孩子把握段落标志和句子标志，告诉学生一句话的标志不仅有句号，还有问号、感叹句、省略句等。引导学生逐段逐句标数字法，且标注完后要检查，看有没有落标的段与句。

考点三、牢固树立“答案就在原文中“”的文本意识，凡是题目中字和原文中的字有重复的内容，那么找到这个字在原文中的位置，再看上句和下句，就可以从中找到答案。

如下图所示一年级阅读理解题型：

第1题数句子标志并标数字法。

第2题找到题目占与原文中重合的词语，看相邻词句找出确切答案。

第3题熟悉表颜色的词。

考点四、弄清文章的时间、地点、人物、事件的主体或者起因、起过、结果是学习记叙文最重要的能力，也是最常设题的地方，涉及概括段落和全文内容以及初步感知文章类题的考查。对于一二年级来说就是要反复训练按顺序说出事件的时、地、人、事各要素的能力。

如下图所示二年级课外阅读理解题型中第1题就考查了这点，这题的答案也在文中找。

考点五、联系生活实际的开放题，没有统一的标准答案，只要不跑题，符合题目要求即可给分，如上图一年级阅读题中的第4题和二年级的第三题，教这种阅读题时，一要要求学生务必读完整个题，再思考答案，防止答题时因没有理解清清楚题意而脱离题目本身。

三年级阅读理解

三年级阅读理解题对三年级学生来说是最难掌握的一个阶段，一方面阅读理解文章篇幅明显加大，另一方面其阅读理解题的难度大大增加，和高年级段所考查内容基本除了难易程度不同外，考点范围接近相同，但总体侧重考对文章的总体感知和对字词句较表层意思的理解。

考点主要拓展为：

概括文章的段落大意或故事的主要情节。

考查对常见修辞的认知和表达效果的解析。如比喻、拟人、夸张、反问是考查重点。

重点句段，特别是中心句的准确把握。

把握文章的主旨。

给文章加标题。

教学点拨：

考点一：故事情节可以不交待时间、地点，仅高度概括文中人物做了什么事，结果如何，如下图三年级阅读理解第2题。如果是概括段意或全文内容，一般要把记叙文的时、地、人、事情的起因、经过、结果概括出来，语言要简洁，概括力强。

考点二：三年级学生修辞学习是一个重点，要求孩子们既要会运用修辞写表现力强的句子，还要会分析不同修辞的表达效果。重点分辨并理解比喻句的三要素“本体、喻体、比喻词”之间的关系，明确本体和喻体必须是有相似点本质不同的两种事物。具体如下图所示：

考点三、四、五的具体教学方法和解题思路见下图三年级课外阅读理解期末训练题的题例中的第3、4、5题的详细解析。可以引导孩子根据文章实例，端正解题思路。

四年级阅读理解

四年级的阅读理解题型更加细化，不仅仅满足于对文章的整体感知和表层意思的把握，对文章中人、事、景物的理解和考查更加的细化、突出理性分析。选文内容也更加有深意。

考点较之三年级拓展为：

对文章内容的分析有跨度，不仅限于一段。如下图四年级题例中的第1题，答案分别在第一段和第三段。分析人物形象、揣摩人物心理，概括人物的性格特点和精神品质。如下图中的第2题和第4题。特殊标点符号和用法，重点是破折号。更加突出对文章中心思想的把握。教学点拨和思路解析如下图所示：五六年级阅读理解

五六年级的阅读理解无论从选文的长段和深度上还是出题的深度和广度上都明显高于其他年级。另外对文章重点运用的表现手法也有考查。

考点如下：

对文章中心思想和写作目的的分析考查更加突出。

分析重点句段的含义和作用。

分析较复杂的人物形象，揣摩人物心理，分析其性格和精神面貌。

分析文章的开头、结尾的好处

分析标题的含义和作用

分析文章所运用的表现手法及表达效果。

记叙文的顺序，倒顺的好处，插顺的作用等。

教学点拨及部分题型的解题思路如下图五六年级课外阅读题实例解析：

希望有了例题的依托，同学们对小学生阅读理解题有一个更具体深刻的认识，至关作文的教学及写作方法的解析，大家可以参考小徐老师之前的头条号文章和悟空问答，那里有更详细的解答。

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